Was ist Kunst? Mimesis – oder gibt es da noch mehr? Eine Recherche in den Museen von Paris

Am 7. und 8. November 2024 erkundete das Leistungsfach Kunst zusammen mit Frau Gienger und Frau Bittner einige der großen Kunstmuseen in Paris. Durch die relativ kurze Fahrtzeit des TGV am Donnerstagmorgen und Freitagabend konnte einiges auf dem Programm stehen.

Nach einer kleinen Pause um den Jardin des Tuileries begannen wir durch eine GFS vor Ort, einen ersten Einblick in das Museum Louvre zu erhalten. Griechische Göttinnen und Götter der klassischen und hellenistischen Epochen sollten in Form von Marmorskulpturen eine geraume Zeit unsere Aufmerksamkeit erlangen. Als wir dann die über zwei Meter große, zusätzlich auf einem Schiffsbug aufgebaute Göttin Nike von Samothrake vor Ort zu sehen bekamen, staunten wir nicht schlecht. Trotz fehlender Arme zeigt sie sich mit Flügeln, nassem und teilweise durchsichtigem Gewand und wie vom Winde verweht in beeindruckender Pose, als würde die wie eine Galionsfigur wirkende Frau gleich zum Leben erwachen.

Eine weitere der wichtigsten Damen des Louvres sollte uns danach eine Weile über ihren geheimnisvollen Gesichtsausdruck beschäftigen: Die Venus von Milo. Auch hier blieben Arme und Hände auf immer verschollen. Kunsthistoriker sind sich scheinbar nicht einig, ob eine Rekonstruktion dieser ihrer Präsenz eher nutzen oder schaden würde. Keine kleinere Aufgabe als diese sollte der Kurs dann aber zeichnerisch vor Ort bewältigen: Ergänze das ausgeteilte Bild der Venus von Milo mit einer Geste, die das Gesamtbild stützt, nicht schwächt! Wir suchten u. a. bei Leonardo da Vincis Mona Lisa Rat, deren Gesichtsausdruck nicht weniger Rätsel aufgibt. Deren Hände liegen scheinbar unspektakulär auf einer Stuhllehne.

Besucht man das Museum Louvre wegen verschiedenster Marmorskulpturen der griechischen Antike und Renaissance, sollten dabei die Michelangelo Buonarrotis nicht fehlen: Der rebellische und der sterbende Sklave. Diese hätten eigentlich zwei der 40 Skulpturen des von Julius II. in Auftrag gegebenen Grabmahls werden sollen, das aber nie vollendet wurde. So gediehen sie zu einem nahezu individuellen Werk und blieben - laut heutiger kunstgeschichtlicher Betrachtung - zu Teilen im rohen Stein gefangen, mit ihm ringend, aber unvollendet. Scheinbar hat Michelangelo sie deshalb als eine Allegorie des menschlichen Daseins und Metapher schöpferischen Arbeitens betrachtet, das diese seelisch-geistige und auch körperliche Gefangenschaft immer wieder neu zu überwinden sucht. Glücklicherweise konnten wir z. B. die abstrahierten ausdrucksstarken Übergänge von naturnah ausgearbeiteten Händen hin zu wenig geformten Fingern, feststeckend in kaum behauenem Stein, ausführlich von Nahmen betrachten und mit mitgebrachter Plastiziermasse nachempfinden, da der Louvre an diesem Tag sehr wenig besucht war. Ein neuer Fachbegriff zog nun folglich ein, zumindest in das Kurzzeitgedächtnis der Schülerinnen und Schüler: Non-finito.

Mit diesem nun bewusst gesetzten Non-finito, also Fragmentarischen, revolutionierte dann Auguste Rodin die Bildhauerei seiner Zeit und schuf somit den Übergang zur modernen Plastik. Im Museum Orsay, das wir am nächsten Nachmittag ausgiebig besuchten, zeigte sich z. B. der durch ihn gestaltete Schreitende (L'homme qui marche), überlebensgroß, in Bronze gegossen und ohne Arme, da Rodin diese in diesem künstlerischen Kontext zur Darlegung des Schreitens als nicht notwendig, eher störend betrachtete. Ein Aufschrei unter Besuchern und Kritikern folgte, die an glatte muskellose immer wieder dieselben Mythen reproduzierende Marmorpuppen gewohnt waren. Ein aus der Antike gerettetes Fragment, ein Torso waren natürlich ausstellungsfähig! Aber so etwas? Doch Rodin meinte dazu überzeugt: „So ist denn in der Kunst einzig und allein schön, was Charakter hat."

Im Museum Orsay und im Museum Orangerie bestaunten wir weiter mehrere Bilder von keinem Geringeren als Claude Monet, der ebenso die bloße Nachahmung der Natur innerhalb der Erzählung von Mythen hinter sich ließ. Durch eine weitere GFS, die uns durch verschiedene Aufgabenstellungen das Werk Monets zu erschließen versuchte, nahmen wir einige seiner Werke genauer in Augenschein: En plein air erforschte Rodin über Jahre hinweg die unterschiedlichsten Erscheinungen von Licht und lässt über kontrastreich nebeneinander gesetzte abstrahierte Pinselstriche erst im Sehvorgang flimmernden Landschaften entstehen.

Ebenso konnten wir einen Raum - ausschließlich gestaltet mit Bildern von Paul Cézanne - erleben, die nur die Anfänge seines Arbeitens aufzeigen: Mythische Erzählungen und Stillleben, gemalt mit dunkler Farbpalette. Umso faszinierender zeigte sich dann u. a. eine seiner späteren Landschaftsmalereien um Estaque mit modellierender und modulierter, also auch abstrahierter Malweise. Die vielen kaum nachvollziehbaren Farbnuancen sollten zu Teilen im mitgebrachten Zeichenbüchern der Schülerinnen und Schüler festgehalten werden, um nachzufühlen, zu verstehen und festzuhalten, dass es auch hier um weit mehr als nur eine tote naturnahe, also um eine auf Cézannes Art lebendige Darstellung des Sonnenuntergangs geht...

Natürlich gab es noch mehr zu sehen in Paris als nur die in Museen festgehaltenen Kunstwerke und die Frage, was daran nur Nachahmung der Natur sei. Fragt doch mal selbst nach, was die einzelnen Kursteilnehmer*innen beeindruckt hat.

\ Gi

Die 6b erlebte eine unvergessliche Klassenfahrt in den Schwarzwald

Nach der Ankunft in der Jugendherberge Veltishof am Montag sorgte zum Auftakt – trotz durchwachsenen Wetters – eine Wanderung ins nahegelegene Dorf Titisee mit einer Erkundungstour auf eigene Faust und einer gemeinsamen Bootstour für gute Stimmung. Wieder in der Jugendherberge angekommen, bezogen die Schülerinnen motiviert ihre Zimmer und legten sofort los, um im Wettbewerb um die ordentlichsten Unterkünfte zu glänzen. Im Laufe der Woche konnten hierbei akkurat gemachte Betten, schnurgerade aneinandergereihte Schuhpaare und thematisch genau sortierte Schrankinhalte beobachtet werden – unglaublich!

Am Dienstag konnten Nebelschwaden und kühle Temperaturen die 6b dennoch nicht aufhalten! So ging es auf eine Wanderroute auf den Feldberg hinauf, bei der die Schülerinnen tapfer durchhielten und mit ersten kleinen Spielen und Challenges auf Trapp gehalten wurden, die durch zwei Erlebnispädagog*innen der Wildzeit GmbH angeboten wurden, die uns über den Verlauf der Woche begleiten sollten. Später konnten ein Tischtennis-Turnier mit einem ausgeklügelten Spielplan und eine druckvolle Disco am Abend für weitere Highlights sorgen.

Am Mittwoch wurde es nun erst richtig sportlich! Gleich zwei Kletter-Herausforderungen im nahegelegenen Wäldchen mussten gemeistert werden: Ob beachtlich hohes Baumklettern oder das ausbalancierende Erklimmen eines stetig wachsenden Getränkekisten-Turms, wofür sich die Schüler*innen jeweils in professionelle Kletterausrüstung begaben und gegenseitig gekonnt sicherten; beide Aktionen halfen den Schüler*innen, ihre körperlichen Fähigkeiten sowie den Klassenzusammenhalt zu stärken. Der Tag klang mit einem Kino-Abend gemütlich aus.

Obwohl die am Donnerstag geplante Kanutour wegen schlechten Wetters ausfallen musste, konnte die Klasse ihren Abenteuergeist und ihre Kreativität bei alternativen Programmpunkten beweisen: knifflige Gesellschaftsspiele, Anwenden neuer Navigationskenntnisse bei selbstständig erstellten Mini-Schatzsuchen mit Kompass, Feuer machen mit Materialen aus dem Wald und ein spaßiger bunter Abend mit Theater-Sketchen, Tanz, Zaubertricks, Impro-Theater und gemeinsamem Singen machten den Tag zu etwas ganz Besonderem.

Der Abschied am Freitag führte über den beeindruckenden Fahrstuhl-Test-Turm in Rottweil, auf dessen Spitze die Klasse eine hervorragende Aussicht genießen und ein unvergessliches Gruppenfoto anfertigen konnte.

Ein großer Dank geht an die Wildzeit GmbH und das Team der Jugendherberge Veltishof für diese abwechslungsreiche und fantastische Woche! Die 6b kehrte trotz wechselhaftem Wetter voller schöner Erinnerungen und gestärktem Teamgeist nach Hause zurück.

\ Sal

Ein Hauch von Provence: IKG-Schüler*innen der Klasse 8 erleben Abenteuer in Manosque

Seit nunmehr 51 Jahren besteht der jährliche Schüleraustausch zwischen Manosque und Leinfelden. Auch dieses Jahr war der Austausch ein voller Erfolg, geprägt von vielen tollen Erlebnissen und unvergesslichen Highlights. In diesem Artikel erfahrt Ihr mehr über unsere Erfahrungen.

Unser erster gemeinsamer Ausflug führte uns zur Maison de la Biodiversité, wo wir verschiedene alte Apfelsorten probieren durften, die man im Supermarkt nicht findet. Anschließend hatten wir die Möglichkeit, entweder Apfelsaft oder Marzipan selbst herzustellen.

Am folgenden Tag besuchten wir Aix-en-Provence. Dort ging es zunächst in ein Museum, das mit beeindruckenden 3D-Effekten begeisterte. Nach der Führung konnten wir selbst kreativ werden und unsere eigenen optischen Illusionen gestalten. Der Nachmittag stand uns zur freien Verfügung, um Aix-en-Provence in Kleingruppen zu erkunden.

Ein besonderes Highlight des Wochenendes war das Lasergame, das uns allen großen Spaß bereitete. Aber auch die anderen Unternehmungen, die wir mit unseren Gastfamilien unternahmen, waren toll, wie zum Beispiel ein Besuch in Marseille.

Nach dem Wochenende ging es für uns auf den Markt in Forcalquier, wo wir eine Vielzahl an besonderen Ständen entdeckten – von kulinarischen Köstlichkeiten über Holzarbeiten bis hin zu Gewürzen war alles dabei.

Am Dienstag besuchten wir La Ciotat. Wir erkundeten den Hafen und genossen den Anblick des Mittelmeers, bevor wir das älteste Kino der Welt, das Cinéma Eden, besichtigten. Unser Picknick genossen wir im Parc Mugel und am Nachmittag nahmen wir an einer Führung teil, bei der wir die beeindruckende Pflanzenwelt von La Ciotat kennenlernten.

Zum Abschluss unseres Austauschs gab es eine Stadtrallye durch die Altstadt von Manosque, gefolgt von einem Empfang beim Bürgermeister, bei dem wir viele französische Köstlichkeiten probieren konnten.

Nicht nur die Ausflüge, sondern auch der Unterricht an der französischen Schule waren für uns eine besondere und bereichernde Erfahrung.

\ Paula, Lara, Felicia und Jara (Klasse 8)